OESO en Europese Commissie bevestigen de EduGPT-aanpak voor AI-geletterdheid
Deze week publiceerden de OESO en de Europese Commissie een nieuwe gids voor leraren, "Navigating AI in Education, A Cross-Subject Guide for Teachers and Educators". Het is de praktische aanvulling op het internationale AI Literacy Framework (AILit).
Wat ons bij CivAI meteen opviel is hoe dicht de conclusies liggen bij waar wij al langer mee bezig zijn. Niet AI die het denkwerk overneemt, maar AI die het denkwerk juist scherper maakt.
De rake punten uit de gids
Bij wiskunde staat het kernachtig geformuleerd. Het doel is niet dat AI het wiskundig begrip vervangt, maar dat wiskundig begrip het vermogen van leerlingen versterkt om AI te beoordelen. Vervang wiskunde door elk ander vak en je hebt de EduGPT-filosofie in één zin.
Bij natuurwetenschappen staat een vergelijkbare waarschuwing. Een hypothese die AI aandraagt is een startpunt voor verder onderzoek, geen eindconclusie. Precies het verschil tussen een kant-en-klaar antwoord en een uitnodiging om zelf door te denken.
De gids is ook eerlijk over de risico's. AI-systemen zijn niet cultuurneutraal, ze zijn gebouwd in een bepaalde context en dragen de taal, waarden en aannames van hun ontwikkelaars met zich mee. Voor een Europees platform als EduGPT is dat precies de reden waarom soevereiniteit ertoe doet.
Over toegankelijkheid is de gids net zo scherp. AI-geletterdheid moet een recht zijn voor alle leerlingen, niet een voorrecht voor scholen met budget. Dat herkennen we, want het is precies waarom we AI-geletterdheid nooit als losse, dure cursus hebben willen aanbieden.
De grootste uitdaging is niet de techniek, maar de docent
De onderzoekers noemen lerarenvertrouwen en professionalisering het grootste knelpunt. Veel docenten hebben nooit de kans gekregen om hun eigen AI-geletterdheid op te bouwen, en voelen zich onzeker bij iets dat groot en technisch aanvoelt.
Hun oplossing sluit naadloos aan bij hoe wij EduGPT hebben ingericht. Kennis opbouwen in kleine stappen, oefenen in een veilige omgeving, en ervaring delen met collega's.
De belangrijkste zin uit het rapport
Helemaal aan het eind staat de conclusie die voor ons het meest waardevol is. AI-geletterdheid ontstaat door aanhoudende, doelbewuste oefening. Niet door één losse les, maar door herhaling, reflectie en toepassing in de praktijk.
Dat is precies waarom we de AI-geletterdheidstraining bij EduGPT, GovGPT, OrgGPT en CareGPT niet als losse cursus verkopen, maar elk kwartaal laten terugkomen, gegeven door onze eigen gecertificeerde trainers en inbegrepen in de licentie.
De gids werkt daarnaast met drie soorten vragen die docenten hun leerlingen steeds kunnen laten stellen bij een AI-interactie. In het moment, wat doet dit systeem hier eigenlijk. Bij reflectie, wat betekent dit voor mijn eigen manier van werken. Op de langere termijn, wie is er eigenlijk bij gebaat dat dit systeem zo werkt.
Dat is precies de vragende, begeleidende aanpak waar wij in geloven. Niet voordoen, maar vragen stellen, zodat leerlingen en docenten zelf het denkwerk blijven doen.
Zeker in een tijd van AI is dat wat ons betreft de enige aanpak die standhoudt. De volledige gids en het AI Literacy Framework staan op ailiteracyframework.org.
Beeld ter illustratie, EduGPT in de klas